摘要：本文将从装饰品的功能、材质、风格、受众群体四个方面探讨展厅装饰品应该归入哪个科目，并针对不同科目的教学内容做出分析和建议。

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1、功能

展厅装饰品的主要功能是展示展品，美化展厅，吸引观众的注意力。因此，展厅装饰品应该归入美术学科，成为展示展品的辅助品。

在美术学科中，可以教授学生如何选择展厅装饰品的颜色、形状、文字，如何搭配展品和展厅空间的配色、布局等技巧，使展品与展厅装饰品相互呼应，达到协调统一的效果。

同时，学生还可以学习到如何运用不同材料、工艺制作装饰品，增加装饰品的视觉效果和观赏价值。

2、材质

展厅装饰品的材质种类繁多，有金属、玻璃、陶瓷、纸张、织物等多种材质。因此，在选择归属科目时，需要根据材质的特点进行分类。

对于金属、玻璃、陶瓷等需要高温炉火烧制的装饰品，应归入美术学科中的陶瓷艺术或工艺美术，让学生学习手工制作技能与美学理论。

对于纸张、织物等需要手工制作的装饰品，则可以归入美术学科中的造型与色彩。通过学习织物纸张材料的特点、手工制作技巧，让学生掌握更多的艺术表现手法。

3、风格

展厅装饰品可以有不同的风格，比如极简主义、现代主义、后现代主义、古典主义等。因此，视装饰品的风格而定其归属科目。

对于古典主义、现代主义等风格的装饰品，应归入美术学科中的艺术史，让学生了解装饰风格的来源、发展及其艺术表现特点。从而激发学生对装饰品创造的兴趣，更好地进行创作。

对于极简主义、后现代主义等风格的装饰品，应归入美术学科中的造型艺术，让学生更好地掌握造型艺术的表现手法和造型原理。

4、受众群体

不同的展厅装饰品面向不同的受众群体。比如，针对儿童观众的展厅装饰品，应该归入美术学科中的儿童美术教育。让学生了解儿童美术心理学，学习如何设计适合儿童观众的装饰品。

对于成人观众，可以将展厅装饰品归入美术学科中的视觉传达设计类课程，让学生了解视觉艺术的设计原理和覆盖范围，形成更为全面的视觉设计理念。

总结：展厅装饰品作为展示展品的辅助品，其主要功能是美化展厅，吸引观众的注意力。鉴于其材质、风格、观众群体的不同，我们认为展厅装饰品应该归入美术学科，并应根据不同的装饰品特征和教学目的，进行系统规范化的教学。