生动地人物描写作文导入语

于老师这个教学导入语设计得发好，既复习了原来学习的诗词，又极其自然地与即将授教的古诗有机地联系起来，真正做到了“温故而知新”。而且于老师亲切、鼓励的口吻，大大地调动了学生学习新知的积极性。

将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。 抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。

再看一遍录像，边看边观察，记录人物的动作、表情等，看完后进行口头人物描写训练。 在口头作文的基础上，再看一遍录像，运用今天所学的方法，将录像中的人物生动形象地描写出来。 课堂小结 同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。

赏析：“抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚”，作者用这些动词生动的写出小丽捉蝴蝶的小心，“悄悄地，伸向，一合”细致的写出了捉蝴蝶的过程，也告诉我们小丽的顽皮可爱。 人物动作描写作文【急~~~ 我的同桌 我的同桌叫倪建炜，他长着乌黑的头发，大约有一寸长。

中学语文课程内容的组织依据是哪些

1、九年义务教育语文课程展馆空间设计教师点评评语怎么写啊的改革展馆空间设计教师点评评语怎么写啊，应以马克思主义和科学展馆空间设计教师点评评语怎么写啊的教育理论为指导展馆空间设计教师点评评语怎么写啊，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。 课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

2、在初中语文课程中，欣赏文学作品是重要的学习环节。学生需要能够从中获得对自然、社会、人生的有益启示，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，学生应能联系文化背景作出自己的评价。具体而言，学生应当能够对作品中感人的情境和形象表达出个人的体验。此外，学生还应该能够品味作品中富于表现力的语言。

3、义务教育语文课程内容主要以“学习任务群”组织与呈现。“学习任务群”是语文课程内容的一种新型组织方式，它强调以任务为导向，整合学习内容、情境、方法和资源，通过围绕特定学习主题设计语文学习任务，推动学生在语文实践中提升核心素养。

4、义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。《义务教育语文课程标准》是2012年1月北京师范大学出版社出版的图书，由中华人民共和国教育部编写。该书是国家文件，规定语文学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，提出展馆空间设计教师点评评语怎么写啊了面向全体学生的学习基本要求。

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